Infelizmente se tornou corriqueiro, as
reclamações sobre o mau comportamento de crianças e adolescentes. É cada vez
mais evidente a dificuldade por parte dos jovens em obedecer a regras e
reconhecer limites. Vemos o efeito disso no caos em que se encontram as escolas
públicas, no aumento de crimes praticados por infratores menores de idade, e no
aumento de casos atendidos por conselhos tutelares e Varas de Infância.
Vista a dimensão do problema é fácil
concluir que ele é de ordem social, existem diversos fatores no mundo
contemporâneo que contribuem para esse problema, tais fatores fogem da
capacidade de solução de uma pessoa comum como eu e você que está lendo isso.
Porém existem algumas atitudes que você
pode tomar que serão de grande ajuda na disciplina dos seus filhos.
O que é
disciplina?
A palavra se origina de outra: “discípulo”,
aquele que segue a um mestre. Quando nos remetemos a mestres tais como
Sócrates, Buda ou próprio Jesus. Vemos que quem os seguia e obedeciam a seus
preceitos, não fazia isso por medo ou com segundos interesses, mas fazia isso
por amor, por confiar na pessoa do mestre. Assim como os discípulos, crianças e
adolescentes aprendem muito mais com conduta do disciplinador do que com suas
palavras. Dessa forma, disciplinar não é simplesmente impor regras, mas sim
estabelecer um vínculo de confiança, e se tornar um exemplo para o outro.
É claro que
disciplina está diretamente ligada à ideia de conjunto de regra ou leis que
devem ser seguidos, porém tais regras devem ser passadas de maneira que faça
sentido e sejam vistas como sendo úteis e importantes e não simplesmente: “Faça
isso por que eu estou mandando”.
Como
estabelecer limites com crianças e adolescentes?
Criando
regras e limites
É fundamental que antes que se estabelecer
normas de conduta com crianças e adolescentes, os pais, professores ou
responsáveis reflitam profundamente sobre as normas que querem criar:
- Elas são necessárias?
- Quantas regras eu devo impor?
- É realmente possível cumpri-las?
- Elas são realmente úteis?
- São justas?
- O que as crianças/adolescentes pesam delas?
Pensar as regras são passos importantes
para se estabelecer a ordem e o bem estar em locais com crianças e
adolescentes. Afinal do que adianta criar uma “legislação” completa cheia
regras bobas e arcaicas cuja única serventia é chatear os jovens? Se como já é
sabido as regras e limites têm por finalidade manter a organização, zelar pelo
bem estar dos filhos/alunos e ensina-los a viver em sociedade, do que
adiantaria normas que não fazem isso?
Crie as
normas juntamente com as crianças e/ou adolescentes
Esse é
processo conhecido da educação infantil, é chamado “criação de combinados”, são
chamados de combinados por que se combina com as crianças, o que se pode e não
se pode fazer e quais as possíveis sanções ou penas que os “infratores” terão.
Tive a oportunidade de participar desse processo muitas vezes quando trabalhei
na educação infantil, e é nítido o fato de que as crianças obedecem com muito
mais facilidade as regras que elas ajudaram a criar:
Como criar
regras juntamente com crianças e adolescentes:
Exponha o problema, como por exemplo,
ficar pulando sobre a cama. Explique as consequências
negativas: você pode cair da cama e se machucar, pode pisar em falso e torcer o
pé, vai quebrar a cama (fale sobre o fator, dinheiro e ficar sem cama) você
pode e deve adaptar a linguagem a idade da pessoa, porém não omita o fato.
Algumas regras são aceitas de pronto, porém
outras serão contestadas: “eu nunca caí!” ou “não ligo de dormir no chão” nesse
ponto é que você adulto vai ter que usar o seu poder de persuasão, explicando e
colocando as contraposições em cada argumento. Geralmente após esse processo as
crianças aderem na hora, adolescentes podem não admitir de imediato, mas
você vai notar a mudança de comportamento se você for convincente.
É possível que diante da argumentação da
criança você note que sua regra é injusta e boba (já aconteceu comigo). Por
experiência posso lhe dizer que voltar atrás e reconhecer que está errado são
um bom exemplo para os mais jovens, o que não hesitarão em repetir o seu gesto quando
eles reconhecerem que estão errados.
